奈良 時代 の 人々 の 暮らし
ねらい 都のはなやかなくらしは、地方の人びとに支えられ、地方の農民は、重い税に苦しんでいたことがわかる。 内容 8世紀のはじめ、「平城京」という都が奈良につくられました。天皇を中心とする政府、「朝廷」が全国を支配するしくみが整えられていきました。国の財政を支えたのは、「税」でした。人びとは、国からわりあてられた土地で取れた稲を地方の役所に納め、地方の特産物を、都へ届けました。各地の特産物が都に運ばれました。兵士となったり、都や寺をつくるために働く負担もありました。人びとにとり税は、負担になりました。歌人、山上憶良は農民の気持ちをよんだ歌を残しています。「わたしはほかの人と同じように田畑をたがやしているのに、ぼろぼろの着物を着てかたむいた家に住んでいる。地面にじかにわらをしき、家族はただなげき悲しんでいる。かまどには火の気もなく、くもの巣が張っている。こんな苦しい生活をしているのに、お役人は、ムチを片手にやってきて、おどして税をとろうとする」。当時の人びとのくらしがいかに大変だったのかがうかがえます。 奈良時代の人びとのくらし 平城京という都が置かれ天皇中心の政治が行われた奈良時代。特産物を「税」として納めたり、労役が課せられた。華やかな都の文化とは対照的に人びとのくらしは苦しかった。
奈良時代の人びとのくらし | NHK for School
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奈良時代の人々の暮らし ノート
1. 授業の導入を行う 本時の内容に興味を持たせるため、クイズ形式で個人思考を行う。ロイロノート・スクールで4枚の写真を配信し、正解だと思うカードを1枚選び、提出箱に提出する。全員の解答をプロジェクターに投影したうえで正解を発表した。 2. グループワークを行う 貴族の食事の写真を、ロイロノート・スクールで全員に一斉送信する。写真から読み取れることをグループで議論しながら、新たに出題したクイズの答えを考えていった。 3. 学習課題を提示し、答えをまとめる 本時の学習課題を提示し、課題解決のためのヒントとなるカードをロイロノート・スクールで配信した。生徒はグループワークで得た知識と新たなカードから得られる情報をもとに、学習課題の答えをまとめていった。まとめた内容はロイロノート・スクールで教師に提出した。 4. 全員の考えを共有する 教師に提出された全員の答えを一覧表示して全体で共有した。特徴的な回答をいくつかピックアップし、コメントを加えながら解説を行った。教師の求めていた回答だけではなく、着眼点の面白い回答なども紹介することで、多様な考えを共有することができた。 (画像クリックで拡大) 5. 本単元で習得すべき知識を整理する ロイロノート・スクールを利用して、板書内容を記したカードをプロジェクターで投影する。生徒はそれをノートに書き写しながら、知識の整理を行った。 (画像クリックで拡大)